Diabetes spillet til oplæring af elever og studerende

Spillet er udviklet mhp. at øge den faglige viden og refleksion bag handlinger relateret
til behandling af diabetes under indlæggelse.

Problem

Vores elever får god mulighed for at arbejde med deres viden om diabetes - samtidig
med at de udvider deres viden. Som oplæringsvejleder oplever jeg, at vores elever bliver
mere selvstændige i at måle blodsukker og give insulin.

Løsning

Jeg ønsker hermed at indstille min kollega Lykke Møller Busk til Initiativprisen 2026, for
hendes innovative og praksisnære undervisnings initiativ primært målrettet SOSU-elever.
Lykke har udarbejdet et spil der med en alternativ læringsform udvikler viden
omkring diabetes blandt elever og studerende. Spillet er et farverigt brætspil med 4
spørgsmålskategorier, der retter sig mod hhv.:
• Diabetes Fakta
• Hypoglykæmi og hyperglykæmi
• Ketoner og blodsukker
• Chancekort
Spillet er udviklet mhp. at øge den faglige viden og refleksion bag handlinger relateret
til behandling af diabetes under indlæggelse. Erfaringen med spillet er bl.a. en øget
forståelse for mekanismerne hos både type 1 og type 2 diabetes, samt et højere
refleksionsniveau bag handlinger relateret til behandling af patienter med diabetes,
som fx blodsukkermåling og insulingivning. Spillet ligger op til aktiv læring blandt alle
deltagere, da det går på tur, så alle stiller spørgsmål og svarene drøftes i fællesskab.
Forud for spillet gennemgås generelt materiale omkring diabetes. Spørgsmålene tager
udgangspunkt i pensum fra social- og sundhedsskolen samt illustrationer fra
diabetesforeningens hjemmeside.

Proces

Som oplæringsvejleder startede jeg med at afholde fælles refleksion omkring diabetes,
hvor jeg sad sammen med elever og snakker om emnet. Jeg oplevede dog at eleverne
ikke var aktiv deltagende, derfor begyndte jeg at tænke over hvordan jeg kunne ændre
fælles refleksion om diabetes. I den forbindelse kom jeg på ideen om et spil, hvor
eleverne ikke kunne undgå at være deltagende men samtidig i nogle trygge rammer
hvor de også havde mod til at svare forkert. Jeg udviklet spillet alene og brugte derfor
meget tid på at tænkte over hvordan jeg via spillet formidler viden og sikre mig at
eleverne lære noget. Til det brugte min viden om didaktik og blev inspireret fra andre
brætspil. Processen var lang og lærerig, fordi jeg opdagede at spørgsmålene skulle
omformuleres flere gange og reglerne skulle laves om. Jeg spillede spillet mange gange
med min ægtefælle, inden jeg introduceret til for eleverne. Det betød at jeg blev
opmærksom på måden jeg formidler viden på.
Jeg havde 4 kategorier med spørgsmål så jeg sikrede mig at eleverne kom hele vejen
rundt om emnet. Jeg sørgede også for at fagligheden er på SOSU niveau, for at gøre det
genkendeligt for eleverne. Inden jeg spiller spillet med eleverne, bruger vi sammen 20 -
30 minutter på at gennemgå basis viden om diabetes. Implementeringen af spillet var
nemt fordi jeg udskiftet fælles refleksion med spillet.